→第1回キャリア教育アワード受賞企業・団体のご紹介・インタビューを見る

第1回 キャリア教育アワード応募事例

株式会社　教育と探求社

クエストエデュケーション企業探求コースは、実在の企業でのインターンシップを教室で体験できるプログラム。

現実社会の中でさまざまな取り組みを続ける企業の姿をリアルタイムでとらえ、自ら体験することで、社会や経済の仕組みに触れるとともに、働くことの意味や楽しさ・大変さを実感を持って学ぶことができる。

富士通株式会社

コンテンツ１　「パソコン分解を通して学ぶ３Ｒ」

省エネ、省資源へ取り組むためのキーワードである３Ｒ（Reduce,Reuse,Recycle)を理解し、パソコン分解を通して、パソコンの３Ｒへの取り組みを知る。

コンテンツ２　「環境カードゲーム　Ｍｙ　Earthを通して学ぶ環境問題」

地球環境カードゲーム　Ｍｙ　Earthを使って地球環境問題を学びます。普段の生活の中での自分たちにできる環境配慮活動は何かを考え、行動を起こすためのきっかけとする。

株式会社リンクアンドモチベーション

①社会体験（職場体験）での「学び」の最大化  全国の多くの中学校で実施されている社会体験だが、本プログラムでは社会体験での学びを最大化するために「テーマ（＝働く大人のやる気を解明せよ）」を設定し、その上でそのテーマに基づいて、事前授業、事後授業を設計・実施した。

②「キャリア教育」の推進  働く上でどんな力が求められるのか、そもそもなぜ働くのかというキャリア教育で重要なテーマについて、事後授業で外部の大人が入り、生徒の学びを引き出し、繋げる役割を担う。

③生徒の学びを保護者や受入団体、地域にアウトプット  「テーマ」に基づいた生徒の成果（＝アウトプット）をまとめ、それを印刷して、保護者や受入団体、地域に配布する。

大和ハウス工業株式会社

ドリカムスクールの主な特長

（1）各学校の課題に応じたプログラム作り

（2）社員が生徒の企画・プレゼンを支援

（3）生徒が実感できる教育効果

ヴイストン株式会社

授業用のワークシートや授業用の参考動画など、教材を使った授業を行うための豊富な資料を公開している。教材は簡単な組み立て式で、ものづくり学習が可能。フローチャート式の簡単なプログラミングソフトが付属し、初学者なら誰でも学習が可能。

台車型ロボット「BeautoRacer」を動かすためのプログラムを拡張し、実物と同じように画面上で動くシミュレータを開発し、無償でダウンロードして使えるようにした。動作のアルゴリズムを考えて、それをフローチャートで表すとロボットが動くことで、アルゴリズムの妥当性を検証することができる。

森ビル株式会社

“環境”“安全”“文化”をテーマに、再開発によって創り出した街「六本木ヒルズ」及び「アークヒルズ」の通常非公開となる裏側までをも含めた街全体を舞台に開催する、親子で参加できるオリジナルの学習プログラム。

子どもたちが楽しみながら「都市における環境の大切さ」などを学ぶ機会を提供するとともに、夏休みの自由研究としても活用できるよう工夫している。各ツアーごとにオリジナルの記述式ワークシートを作成することにより、参加意識を高めるほか、終了後の復習シートでも活用できるように工夫している。

株式会社日立東日本ソリューションズ

社会人としての基礎力の醸成を共通テーマとして、「知る」「考える」「体験する」を三本柱に、知識だけでなく身のある学習効果を目指したプログラムである。実社会への橋渡しができることを重視し、講師の職業観を実際に話すことで、社会人としての職業観を醸成。納期や費用を守る作業計画及び報告、ニーズや前提を踏まえた開発体験からその重要性を認識してもらう。

受講生の関心を持たせる工夫も盛り込んであり、例えば初等教育なら体験を重視し、一つ一つの内容を短く設定することで、教育課程に応じた理解を促している。中高等教育では、実際のシステムの開発の一端を経験させ、責任感と達成感を与えている。

株式会社北國銀行

①企業見学、職場体験　　支店長をはじめとしたベテラン行員が、働くことの尊さや銀行の仕組みを教えるだけでなく、若手が銀行業務を説明する。

②、④金融教育セミナー　教員の資質向上に協力する商業科教員研修

③出張授業　　行員が講師となり、地域の子どもたちに銀行の仕事や、働くことの大切さを伝える。紙芝居を使って、銀行の役割やお金の大切さを伝える。　銀行の仕事や、お金の役割の授業を実施　等

ソニー株式会社／国内グループ会社

「国民科学知識の実際的啓発」を目指し、次世代を担う子どもたちへの科学教育活動で、子どもたちに科学の面白さや楽しさを、体験を通じて自主的に学ぶ機会を提供するもの。社員が自主的に講師やボランティアスタッフとして参画し、子どもたちや社会との繋がりをワークショップ及び授業を通して体験する。液晶テレビの仕組みやCDの原理、非接触ICカード技術などを説明し、生徒が習っている理科が身近に使っている電機製品の中でどのように活用されているかを説明し、その結びつきと理科教育の重要性を感じてもらう内容となっている。

シャープ株式会社

次代を担う子どもたちを対象に、弊社エンジニアが講師となって全国の小学校に出向き、身近な製品を題材とした講義と実験などによるものづくり授業を通じ、職業観の醸成に繋げるとともに、理科への興味を高める。製品の進化の講義：携帯電話をモチーフに、ものづくりとは使う人の声や夢を形にし、ライフスタイルに大きな影響を与える創造的な活動であることを講義形式で伝え、児童の関心を喚起する。

グループワーク：模擬商品企画会議としてグループで夢の携帯電話について意見交換を行いながらアイデアを発表する。

製品の分解：製品の分解実験を取り入れ、どのような部品や工夫があるか仮説を立て、グループごとに製品開発に込められた創意工夫についての理解を深める。

メッセージング：社会人基礎力（生きる力）に繋がる、好奇心、探究心、粘り強さ、チームワークといった、働くときに大切な心構えをメッセージとし、職業観や勤労観の醸成に繋げている。

TOTO株式会社

約1時間半、親子でクイズや実験を通して、節水やCO2削減などエコについて考える。その日学んだことを書き込めば、自由研究として提出できるシートも配布している。

オープニングスライドで「TOTO KIDS」のキャラクター達がクイズを交え、分かりやすく世界の水戦争・バーチャルウォーター等を説明。さらに、科学実験として、ペットボトルを使用した水流の実験と打ち水をもとにした実験を行う。クイズラリーは、ショールーム内に設置されたヒントパネルを探して、親子ペアで回答を記入する。その他、説明やアンケートの記入。

住友商事株式会社環境・CSR部

映画のバリアフリー化に取り組んでいる。視覚や聴覚に障害がある人が、話題の映画を家族や友人と一緒に観賞できる、視覚障害者向け「音声ガイド」と聴覚障害者向け「日本語字幕」を付けた作品を制作。

地域の小中学生が視聴覚障害者と一緒に映画を観賞することで、視聴覚障害者への「情報保障」の問題を考える、「みんなが暮らしやすい社会とは何か？」を学ぶプログラム。

新生フィナンシャル株式会社

ニート状態に陥る原因の一つに「お金に関する正しい知識や金銭感覚の欠如」があることに着目。生きていくために必要となるお金やモノの価値について考え、多様化する雇用形態や、働き方による生活スタイルの違いを知り、長期的な視野で「お金」と「人生」について考える機会を高校生に提供している。

“働くこととお金”について学ぶ「稼ぐ」編、モノの価値と自分の価値観について学ぶ「使う」編で構成され、一人暮らしを始めたら一体生活費がいくらかかるのかを計算し、年齢、職業、雇用形態、月収などを設定したカードを使いながら将来の生活をシミュレートしたり、グループで話し合うことで、楽しみながらお金の本質を考えるプログラムとなっている。

日本マイクロソフト株式会社

1）、2）職場見学／体験プログラム：　　　90分の職場見学、2日間の職場体験を通して、外資系IT企業ならではの、グローバルで先進的な仕事環境及び内容の紹介。ITを活用したテレワークなどの新しい働き方の紹介。

3）高度IT人材育成1　「Imagine Cup（イマジンカップ）」：　　全世界の学生を対象に開催している、IT技術コンテスト「Imagine Cup（イマジンカップ）」。挑戦する日本の学生に対して、将来世界に通用する高度なIT人材育成を目的とし、プロフェッショナルによる技術アドバイス、プレゼン指導、英語でのコミュニケーション指導など、強力にバックアップし、大会進出を支援する。

4）高度IT人材育成2　「オンキャンパスセミナー」：　　マイクロソフトオンキャンパスセミナーは、学校・学科・クラス単位で申し込める学生向け無償セミナー。

コンピュータの未来について、マイクロソフトの最新テクノロジー紹介など今後のIT業界を目指す学生が業界を知ることができる。

株式会社ソニー・コンピュータエンタテインメント

現代の子どもにとって極めて身近な存在で、興味・関心をもちやすい対象であるゲームを題材にすることにより、楽しみながら「仕事とは」「働くということ」について学ぶことができる。

授業プログラムは9種類あり、ゲーム会社の仕事においても学校生活の様々な経験が活きてくることに触れる「ゲーム会社で働く人たち」や、ゲームプログラマーの仕事は数学や理科の知識が深く関わっていることに気付くことができる「ゲーム制作と数学の意外な関係」「ゲーム制作と理科の意外な関係」の授業はこれまで数多く実施されてきた。

また、PCの代わりに「プレイステーション3」の映像ビューワーを用いて授業を行っている。

NECキャピタルソリューション株式会社

ビオトープ造成を希望する学校の児童・生徒に対し、導入教育から造成までの一連のプログラムを提供する。

未来を担う子どもたちが昆虫やカエルなどと触れ合い、観察する中で自然の生態系の仕組みを体験的に学び、環境意識を高めるきっかけ作りが目的である。

野村ホールディングス株式会社

「お金と投資」を題材に、意思決定力の育成を目的としている。１時間目の授業で、中学生の身近な事例からお金や投資の役割を知り、２時間目の授業ではＤＶＤを使って、環境にやさしい発電会社への投資の模擬授業を行う。この２時間を通して、キャリア教育視点での能力育成と共に、現代社会における投資の役割と社会を豊かにするための投資の機能についての知識理解を促し、“生きる力”について学ぶ仕掛けとなっている。

アイシン精機株式会社

アイシン精機工場のある地域及び従業員が多く住む愛知県三河地区を中心として、年間を通じたプログラム。

ステップ1・2→座学・体験　  「森」「水辺」「暮らし」「産業」の4つをテーマで、「座学」と「体験」をベースとした出前授業を実施する。

ステップ3→落とし込み　  動物、自然環境の視点に立って人間と生きものの関係を考える「シンパシーワークショップ」を行う。これは、カードを使ったロールプレイゲーム。

ステップ4 →実践　　今までの学習を通しての発見を行動に変えて、環境課題を解決する取り組みを行う【エコアクション】を実施。

ステップ5→啓発（発表）　  地域・保護者に学習の成果を発表。

学校の要望に応え、各校の特色あるプログラムを展開。体験、行動、発表というカリキュラムを統一することで、高い教育効果と学校教員からの支持を得てきた。

会津若松商工会議所青年部

ジュニアエコノミーカレッジ（以下ジュニエコという）は、1チーム5名を一つの会社とし、会社の設立、資金の調達、商品企画・製造・販売、決算、納税、給与・配当金の支払い、解散までの会社の一連の活動を行うプログラムである。1会社は株主10名より1000円ずつ計10000円、より大きな商売を行いたい会社は、銀行（開催団体）より10000円を借入、最大で20000円を元手とした商売を行う。資金の調達や自分で作った商品を売るなど、模擬体験ではなく、リアリティある疑似体験を行う。5名のメンバーは、社長、財務部長、商品部長及び残り2役職（会社ごとに決めてよい。例：応援部長、呼びこみ部長、広報部長、副社長など）と各自が役割と責任があり会社を運営する。

1：株式会社アイエスエフネット
2：株式会社アイエスエフネットハーモニー

事業を通じて社会問題の解決に取り組む「社会的企業とは何か？」を、学生に「見て」「聞いて」「感じて」もらい、次世代の企業家育成支援を目的としている。

・アイエスエフネットプロフィール紹介

・ベンチャー企業の社長1日体験

・アイエスエフネットハーモニー体験会

・清掃ボランティア活動に参加

・学生視点で社長にインタビュー

・インターンで学んだこと、インタビュー記事を発表

等

丸紅株式会社

社員による企画と社員による授業を行い、総合商社・丸紅の仕組みと幅広い活動を学生に示す。

小学生、中学生、高校生で授業の難易度を変えている。小学生には大きな写真を多用して商社の様々な仕事を示す。中学生には先に教材（日本貿易会の漫画商社読本）を読んでもらい、その感想を授業に応用する。火山の噴火が貿易に及ぼす意外な影響など、自然（中学理科）との関係も説明をする。高校生には貿易の流れを提示し、丸紅の機能と総合商社の3つの特徴を示す。

学生からの希望の多い商社の海外での活動を、世界の国々の様々な生活や文化の違いを含めて説明することで、海外へのグローバルな視野を広げることに役立てる。

VITA＋（ビータプラス）

VITA＋は慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス学生の団体である。高校生を対象に「ジュニアケースメソッド」という手法を用い、地域づくり活動のための人材育成を行っている。

地域づくりで活躍している大人を主人公にした物語風の教材をもとに、何が問題なのか、自分が主人公の立場だったら問題をどう解決していくのかということをディスカッションする授業である。地域社会で生き生きと活動する大人の立場を疑似体験することで、高校生が「自分で考え自分から行動する力」や「他者と対話し他者と繋がる力」を付け、将来地域づくり活動のリーダーやフォロワーになることを目指している。高校生によりリアルな疑似体験をしてもらえるように、大学生が実際に地域で活動している大人に会い、教材開発や授業設計を行うというプロセスを徹底している。

株式会社ホームインプルーブメントひろせ

NPO、大学、企業、小学校の4者が連携した協働事業。

①社会人基礎力、②職業観・職業意識、③業種別（小売業）に関する知識・技能・態度を育む総合的なキャリア教育プログラムとして、4つのプログラムを①商品魅力編、②ユニフォーム編、③サインボード編、④店舗看板編から選んだり、組み合わせたりすることができる。

いつでも気軽に、何回でも、どこでも、安心して、安くできる。これが本プログラムのコンセプトである。準備から実践後の片づけ、そして次回の準備が簡単にできる。オペレーションが自由自在かつシンプルで、また誰でも指導、実践できるのが特徴だ。全てのプログラム教材は、道具と素材の2種類でキット化している。

東芝テックソリューションサービス株式会社(東芝テックグループ）

東芝テックのＰＯＳレジスターを使った体験型プログラムである。

特別支援学校（知的発達障害支援）での通年にわたる連続授業を実施。社会経験が少なく、家族や友人とのコミュニケーションがうまく取れずに傷つき、自信を喪失してきた生徒も少なくない中、「わかる」「できる」という自信や、社会との繋がりを実感できるようなアクティビティになるよう工夫している。年齢的には高校生でも自分の財布を持たず、しかしながら卒業後は就労し自立することを目指す生徒たちにとって、レジを使ったプログラムは、特に重要な消費行動や就業の体験となり、一生活者として、また働く大人として意識醸成に繋がる意義深いものであると確信している。

札幌総合情報センター株式会社

札幌市では平成21年度から共通に取り組む「札幌らしい特色ある学校教育」のテーマを一つに「北国札幌らしさを学ぶ【雪】」が位置付けられており、天気の変化について、気象予報士から再現実験や天気図などを通して学ぶ。札幌市に雪を降らす「筋状の雲」を手作り実験機材で再現している。

また気象予報士の仕事の一つであるテレビでのレポートの再現をし、好評を得ている。

日産自動車株式会社

2008年度に同社のデザイン本部が開始したプログラムで、文部科学省が推進している小・中学生に向けたキャリア教育プログラムの趣旨に準じ、同社が独自に企画したものである。

日産の現役デザイナーが小学校を訪れ、商品企画から生産までのクルマができる過程を紹介する。自動車産業に対する理解を深めてもらうと同時に、カーデザイナーという職業の内容や楽しさについて詳しく紹介していく。更に、児童が事前に描いたクルマの絵をもとに、教室で実際にスケッチ作業のデモンストレーションを行うなど、カーデザイナーの仕事を体感できる内容となっている。社会貢献活動に関心を持つ社員が講師として自発的に参加することもこのプログラムの特長である。

パナソニック株式会社

小学校の社会科単元に沿った教員連携型の全5時間（推奨）のプログラムを大きな特徴とし、子どもたちの思考を促しながら、学習テーマについての理解を深める構成となっている。

また、モノづくりを支える社員が講師として学校現場に出向き、子どもたちと直接触れ合う出前授業型と共に、遠方で講師が出向くことの出来ない地域には、DVDで代用できるプログラム・教材をお届けして教員に自立的に実施いただく教材活用型プログラムの二本立てで展開していく。小学校5年生の社会科単元「工業生産を支える人々」に連動し、生活に身近な家電製品をテーマに、モノづくりを支える人々の役割や、環境への努力、工夫について学ぶことができる体系的な内容となっている。

キャリア教育の視点からは、モノづくりを支える様々な役割の人々の連携により仕事が成り立っていることや、開発に数十年も時間を要した冷蔵庫の真空断熱材の開発ストーリーを事例に、自分や仲間を信じて、努力を積み重ねることの大切さなどを伝えている。

（有）蔵王マウンテンファーム

特徴としては、事前学習を行うこと。さらに、地域の理解・協力体制確立のもとで当日の牧場・酪農の運営を行う。「酪農」は、生命産業と称され、命が「食」へと変化し、その後様々な職業の関わりがあり消費者に商品として届く。酪農の苦労、工夫、残酷さ等の裏側を理解することと、「命が食に変化する様」を理解することで、物の本質を見極める力や自己の将来像を模索する一助となる効果があると考える。

また、事後学習（ふりかえり）も行い、継続と反復学習でより高い効果を求めているとともに、体験指導書「牧場体験を通して食・いのちの教育・環境を考える」の発刊を行った。

株式会社みずほフィナンシャルグループ

みずほグループの各分野の専門家が90分の講義を実施し、講義後質疑応答を対応。

講義終了後のアンケートでは約96％の学生がこの講義を「役立つ」（78％）、「やや役立つ」（17.6％）と回答。

第一線の講師を派遣して最先端の金融実務に関する情報を提供することを通じて、高度金融人材の育成を支援することを目的とする。

株式会社ニチイ学館

平成20年、厚生労働省は“介護について理解と認識を深め、高齢者や障害者などに対する介護に関し、国民への啓発を重点的に実施するための日”として、11月11日を「介護の日」と決定した。

そのような中、介護の日の活動として、未来ある若者に“介護”を体感・理解する機会を提供することを目的とし、全国の小学生から高校生を対象に、“介護”に関するレクチャーや介護の体験型学習を通じて、高齢者や介護を必要としている方への理解を深め、“介護”をより身近にあるものとして感じてもらう取り組みを行っている。

①当社介護スタッフによる“介護とは何か”や“介護の日”に関するレクチャー

②高齢者疑似体験キットなどを用いた、高齢者の身体状況体験

③学生が、介護する側／受ける側のそれぞれの視点にたつ体験

株式会社みずほフィナンシャルグループ

みずほの支店にて生徒（支店の規模に応じて人数を調整）が座学、職場見学、仕事体験を行うもの。

銀行の仕事を体験することを通じて、仕事をすることの大切さ、銀行の仕事や金融の仕組みを学ぶ。

株式会社カプコン

児童生徒が当社を訪問する「企業訪問の受け入れ」と当社社員を講師として学校などに派遣する「出前授業の実施」の2つの方法で教育支援を実施している。

「ゲーム会社の仕事」の紹介を通じて、会社の多くの人の思いや努力、協力によって1つの仕事が完成されるという、仕事のやりがい、面白さ、難しさを伝えることにより、より具体的な就労意識の提供に努めている。

株式会社みずほフィナンシャルグループ

みずほでは特別支援学校に対する金融教育について、2008年より東京学芸大学や附属特別支援学校の先生との共同研究を実施。この授業では、共同開発によって作成した特別支援学校向けテキスト「くらしとお金」を参考に、葛飾ろう学校の先生のニーズに基づき授業が構成されたもの。

1時間目には労働の模擬体験及び労働の対価を得て買い物・貯蓄をすることを体験。2時間目には、銀行の役割についてみずほ社員から説明、一般的な新卒の給料をベースに生活設計シミュレーションを行う。

株式会社野村総合研究所

参加者（高校生）は数名のグループに分かれ、グループ内でのディスカッションを通して「正解の無い問題」に取り組む。問題は「文化祭の出し物を考える」という身近なものから、「売上が上がるよう、スーパーマーケットの商品配置を検討する」、「新型携帯電話の商品企画を行う」など、実際のコンサル業務に近いものまで取り組む。

論理的な思考方法（ロジカルシンキング）やそのツール（MECE）の使い方などを講義に盛り込むことで、意見やアイデアを積み上げながらディスカッションを進められるよう設計している。

株式会社みずほフィナンシャルグループ

みずほフィナンシャルグループは、2007年より東京学芸大学と金融教育に関する共同研究プロジェクトを開始。東京学芸大学の教授や附属学校の教師の知見に基づくアドバイスを受けて授業案を構成し、実際に授業を行うクラスの先生方の要望に応じて内容を調整しながら授業を実施。社会における銀行の役割を理解し、銀行の仕事を模擬体験することを通じて信用の大切さを学ぶ。

日本アイ・ビー・エム株式会社

さくらクリニック

さくらクリニックが行う「職場体験～チビッコドクター＆ナース募集中～」では、

・「看護師体験」：本物の聴診器や血圧計を使用。

・「注射体験」：本物の注射器と高野豆腐（人間の肌の感触に近いため）を用いる。

・「縫合体験」：本物の手術器具と鶏肉を用いる。

・「職業紹介」：医師や看護師の仕事を紹介する。

以上を行っている。

医療や福祉・介護の仕事への興味を持つきっかけを作ることで小学生の職業観育成に役立っている。

一般社団法人日本チャレンジ教育協会

チャレンジカップとは、全国の子どもたちが自分自身で決めたチャレンジ（目標）に約半年かけて挑戦するというイベントで、小・中・高・専門学校生が垣根を越えて参加する活動となっている。私立の中学・高校、専門学校に加え学習塾の生徒にも参加してもらい、毎年3000名超の規模で開催し、その中で優秀な取り組みについては年1回東京で発表会を開催している。　チャレンジは自分で決めるため、テーマは千差万別であり、子どもたちが自分たちの目標を成し遂げるために大人たちに自ら働きかけ、動かし、変革するという活動はまさに将来のキャリアを考える上で大きな効果があると実感している。

日立製作所・日立グループ

製品開発者の視点から見た「ユニバーサルデザイン」の考え方を通じて、子どもたちに「モノづくり」の楽しさだけでなく、よりよい社会の在り方や、思いやりの大切さに気付き、与える授業となっている。単に知識の習得だけに留まらず、ユーザーの立場に立って考えるハンディキャップ体験や製品開発グループワークなど、子どもたち自らが考え参加できる内容となっている。

○例1.：ハンディキャップ体験やその地域に住む身体障害者や高齢者から直接話を聞くことで、世の中に存在する障害を実感する。　　○例2.：全ての人に使いやすい製品（リモコンなど）をデザインするグループワークを通して、様々な人々の立場に立ち、どう工夫すれば解決できるのかを子どもたち自らが考える。

当活動は、自主的に参加する日立グループ従業員ボランティアによって運営されており、講師は有給休暇などを取得して活動に参加している。

株式会社日立ソリューションズ

「次世代IT教育」として、次世代を担う子どもたちのIT教育を支援する取り組みを行っている。

①「親子で体験！IT教室」：この授業の特徴は、「自分でプログラミングし、ロボットを動かすまでを体験できること」である。

②情報モラル授業：「情報の光と影」と題し、若手エンジニアが講師を務め、ITの便利さ（光）のみならず、学校裏サイトなど情報化社会における問題（影）についても学んでもらうように2部で構成。

③IT授業：中学生を対象に、ITの基本である「ハード」「ソフト」「制御」を、それぞれ開催日をわけて指導し、最終日にはロボットの車を動かす操作をプログラミングして走らせるプログラム

ALSOK

警備業務で培った知識が社会の役に立てないかと考え、継続性が保てること、本業の延長でできることを重視し「現役ガードマンによる出前防犯授業」を行っている。

授業は登下校路や地域の治安情勢に熟知している事業所拠点の社員が行う。児童たちに「自分の身は自分で守る」と意識させ、「生きる力」を身に付けさせるために、防犯に対する「気付き」を与えることを重点に置いている。そのため1クラス単位の少人数で実施し、児童全員が授業に参加して考え、声を出すロールプレイング形式を取り入れている。

また、防犯教育には「反復」することが一番重要であると考えており、先生や保護者の方への防犯ノウハウの提供を行っている。

CSKグループ　株式会社ＣＳＫ

新しい学びのスタイルであるワークショップの開発・実践と全国への普及を通して、子どもたちの「ともに創る力」を育む、CSKグループの次世代育成CSRである。

ワークショッププログラムは以下の通り。

・クリケットワークショップ：米国MITメディアラボで開発された乾電池式の小さなコンピューター「クリケット」と身の回りの素材を使い、プログラムで動くクラフト作品を制作するワークショップ。

・くうそう・しょくぶつ・図鑑ワークショップ：身の回りの様々な素材で作られた、ふしぎな色や形をタネとして発想のきっかけにして、子どもたちが空想の植物を制作するワークショップ。

・発明ワークショップ：等価変換理論と呼ばれる発想法をベースに、身の回りの動植物や道具のもつ機能・仕組みを転用して未来の発明品を考案するワークショップ。

・ふくのりゆうワークショップ：服の構成要素、着方、コーディネート、シーン、チームウェアなどなど、服にまつわる様々な視点から考察し、オリジナルの＜ふく＞とその理由をデザインしていくワークショップ。

日本マイクロソフト株式会社

若年無業者6名をインターンシップ生として受け入れ、一カ月という長期インターンシップを終了し、就職意欲の喚起・自信の回復・就職活動への主体的な取り組みへと移行させることが目的。

日本マイクロソフト社、若者支援NPO、厚生労働省設置地域若者サポートステーションの各セクターの協働が実現し、日本での社会課題とされている若年無業者の自立支援に対し、同様のビジョンをもって若者のサポートを行った。

就労への意欲喚起、自分の可能性に気づき、自己肯定感の熟成、コミュニケーション意識の向上に役立っている。

株式会社りそなホールディングス

主たる実施事例である「夏休みキッズマネーアカデミー」は以下のとおり。

●半日コース

基本となるコースで、開催部店にとっては最も開催しやすい

1.クイズで学ぶ！お金の役割（20分）

2.銀行の仕事・お金の大切さ（30分）

3.銀行探検（30～60分）

4.ゲームで体験（40～60分）

5.修了式

●1日コース

1日かけてじっくり学べる。昼食付きであり、開催部店の負担が大きい

1.クイズで学ぶ！お金の役割（20分）

2.銀行の仕事・お金の大切さ（30分）

3.昼食

4.銀行探検（30～60分）

5.ゲームで体験（40～60分）

6.修了式

●親子コース

親子で半日間一緒に学べる。親子別の会場、担当者が必要となるなど、運営上の制約がある。

1.（親子一緒）クイズで学ぶ！

2.（親子別）子：銀行の仕事・銀行探検　親：ライフプランニング

3.（親子一緒）ゲームで体験

4.修了式

旭化成グループ

“理科離れ”が進んでいるという状況を背景に、生徒の皆さんに科学技術への関心と理解を深めてもらうことを目的とした活動である。

同社グループの活動は、同社が主体となって、地元の教育委員会や学校側に働きかけ、実施に至ったものである。　授業内容は、当社のもつ人材や技術素材を十分に活かして考えられたオリジナルであり、また授業を行う先生役には、製造地区の工事長クラスまたはそれに準ずる職務の社員が当たっている。また、学校と直接に密な連絡を取ることで、要望を踏まえたテーマ・内容を提供している。

株式会社リクルート

中学校がコミュニティの結節点としての働きを担い、中学生が主体となって情報発信することで社会の一員としての役割を果たすプログラム。職場体験を行っている中学校であれば実施可能。

職場体験を実施する中で、働く人に取材を行い、仕事を「職業名」で捉えるのではなく、「誰のために何をしている仕事なのか」ということを考える機会を設けている。受け身の実習ではなく、自ら捉えた地域の「働き」を自身の言葉で伝えることにより深い気づきが得られる。

株式会社野村総合研究所

本コンテストの特徴の一つは、自分でテーマを設け、調べ、考え、文章にまとめ、それを企業人（当社社員のコンサルタント、SEなど）に対して発表し、質問や意見にも答えるという総合的・実践的な学習（キャリア教育）の場でもあるということだ。

もうひとつの特徴は、論文募集から審査、発表会、表彰式まで、社員参加のもとで実施しているところにある。

社員から学生への質問やアドバイスは、学生にとっては自作論文に対するフィードバックであり、大変励みになっており、参加する社員にとっては、業務では得られない満足感や様々な発見がある。

特定非営利活動法人ネイチャリング・プロジェク

文化祭での模擬店を株式会社の仕組みを用いて運営する起業プログラムで、高校2年生の社長を中心にした高1・2年生40名混成の会社を2社起業。株式会社についての基礎講義を実施した上で、事業計画書を作成。事業計画を先生や保護者にプレゼンし、株主として1株1000円で出資してもらい、創業。資本金を商品開発や生産体制・広報活動に投資し、文化祭当日は模擬店を営業した。

文化祭後は会計処理を行い、株主総会にて決算報告を実施した。学校に対して法人税を払い、社員への給料・株主への配当も行うという株式会社の疑似起業を一貫して体験した。

就職予備校

中小企業経営者と大学生の夢の架け橋を創ることが私たちが行う特徴である。大学生の夢の発見を促し、中小企業と大学生の雇用マッチングを促進する。

1：大学生には夢を語ってもらい、大人たちが全力で応援する→その相互支援する風土そのものが、大学生たちの夢の発見に繋がる

2：中小企業経営者に夢を語ってもらい、大学生が夢に心奪われ、就職先にする→現在、若者が大企業を選ぶ理由はもちろん安定もあるが、最も大きい理由は「認知度」である。中小企業経営者の方々にも認知度が上がる場を設け、就職の活性化を促す。

株式会社酉鳥製作所

毎年、社内で若手社員9名のプロジェクトチームを結成し、協働する学校のニーズに応じてオーダーメイドの授業づくりと実践を行っている。身近な「水」を届けるのに欠かせないポンプの役割を知り、実際のものづくり体験などを通じて、児童の働くイメージを広げる内容の授業を実施している。2010年度については、人権総合学習の一環として、街の課題の発見から、その課題解決の方法としてポンプを活用した未来の街の提案を行う授業を実施した。子どもたちと、身近な地域で働く社員とが出会い、交流することで、働くことのやりがいや苦労を知る体験ができると、学校からも好評を得ている。

株式会社リコー

静電気や色彩、画像処理を体験させ、実験を通してこの技術に触れることにより、理科や科学技術に関心を抱く子どもを育むことをねらいとして展開している。

「コピー機になってみよう！」という実験教室を中心に、2007年からサイエンスキャラバン号という車両に実験機材を積み込み、“サイエンスキャラバン隊”と称する株式会社リコーCSR室の担当社員が全国各地の科学館などのイベントや学校（総合学習など）を回って当プログラムを展開。機械の中でコピーができるまでの6つのプロセスを実際に子どもたちが体験できるように工夫されたワークショップ形式のプログラム。帯電・露光・現像は実際のコピー機さながら暗室の中で行われる。

DOWAエコシステム株式会社　環境技術研究所

大館市近郊でかつて主要産業であった鉱山の説明をし、現在では鉱石の枯渇などによって家電などから金属リサイクルを行うようになってきていることを説明する。

また、授業では金属リサイクルに関連して携帯電話やゲーム機の分解を行うことでそれらの中に様々な金属が含まれていることを知る。

更に、様々な金属をうすい塩酸を用いて溶解する実験を行い、理科授業で習得済みの知識を活かしてリサイクルへの興味・関心を高めることを目的としている。

日本電産株式会社

小学生向け授業では、身の回りのモーターと環境の関係性や環境負荷軽減の大切さについて学び、実習ではクリップモーター等を作成してモノづくりの楽しさを学ぶ。

大学生・大学院生向け講座では、創業期からの経営に対する考え方・実践、経営者としての心得についての講演を行い、質疑応答を通じて、「生」の経営を学ぶ。

海外事業所実施ワークショップでは、社会的責任の重要性と理解、モーター技術に関する講義、環境学習授業等を実施している。

株式会社イトーヨーカ堂

この体験学習会では、環境問題と高齢社会問題及びユニバーサルデザインを、子どもたちと一緒に考えることを目的とし、地域の教育委員会の推薦により実施している。学校の教室では体験することができない、店舗の様々な施設を実際に体験してもらう内容になっている。オリジナルで作成した専用の教本も使用して実施する。体験する施設の一例としては、太陽光発電パネル、LED照明、リサイクルボックス、音声ガイド付き多目的トイレ、段差が色違いの階段、低速エスカレーター等がある。

株式会社リコー

「人と地球を大切にする心と行動を育む」というスローガンと、「地球環境保全」「青少年の健全育成」という2つの重点分野を定めている。

毎年3月末～11月末の約9ヵ月間にわたる活動である。

金曜日学校が終わってから日曜日の午前中までの2泊3日で、男女各28名が隔週で集い、農作業や自然観察などの活動を行う。春の種まきから秋の収穫まで、一連の農作業の全てを子どもたちの手で行い、育てる野菜の種類は約40種類にも上る。塾生は、自然の助けを借りながら、額に汗して働くことの大切さや、仲間と協力して得られる達成感、そして収穫・恵みに対する感謝と喜びを実感する。

鹿島建設株式会社東北支店

小学校5年生の理科の授業単元「流れる水のはたらき」に関連させた、「ダムのはたらき」をテーマに授業を実施。

航空写真でその学校と付近の川との位置関係や、周辺地域における過去の災害事例などを紹介した上で、子どもたちを8～10人程度の班に分け、ダムがある川と無い川を再現した発泡スチロール製の模型に水を流す実験を行う。実験のクライマックスにおいてダムが無い川に大雨が降った時に家や木が流される様子を見て、子どもたちから歓声が上がった。

この実験により、ダムには農業用水、工業用水、飲料水などを確保する「ため池」としての機能の他に、洪水調整という人々の安全、安心を支えるはたらきがあることを説明している。

東京海上日動火災保険株式会社

同社が1999年から東南アジアの国々で行っているマングローブ植林事業などを題材に地球温暖化防止や生態系保護について学び、自分たちが地球環境を守るために何ができるかを考えてもらう授業である。

講師は、全国各地の東京海上グループ社員などの希望者がボランティアで務める。

教材にはマングローブの写真や映像を用い、また本物のマングローブの種や植林を行う際に着用する地下足袋などを生徒に触ってもらったり、実際に植林活動に参加した社員が体験談を語るなどしてより具体的なイメージを掴んでもらえるよう工夫している。

また、授業の中で生徒・児童などに地球温暖化防止のための身近な取り組みについてグループで話し合ってもらい、その「エコ宣言」や授業の様子を学校ごとに当社ホームページ内の「みらい研究所」に掲載している。

横須賀商工会議所

横須賀商工会議所、横須賀市教育委員会、横須賀市が連携し、商工会議所内に“横須賀キャリア教育推進事務局”を設置。商工会議所職員とキャリア教育コーディネーターを配置し、推進中学校（平成22年度は9校）の総合的な学習の時間を体系化し、1年を通して子どもたちの職業観・勤労観の醸成を目的とした教育プログラムを実施する。

教育プログラム（共通）は、●グループディスカッション「出会いが心を揺さぶる」●県専門学校各種学校協会との連携「私の仕事教えます」●マナー研修「ビジネスマナー研修」●ポスターセッション「私の仕事紹介します」。その他中学生が地域活性化に協力するプログラムも実施している。

株式会社イトーキ

ものづくりのための企画開発のプロセスを一通り経験することによって、将来社会で生きるうえで必要となる、「自分で考え自分で行動する力」「生きる力」を育む。最新型の学習机を学校に運び、「どのように考え工夫して作られているか」を見て体験し、子どもたちは「こんな学習机がほしかった」という机を考え、発表する。それにアドバイスを与え、さらに改善し最終発表に進める。

学習机を子どもたちの視点から考えてもらうことにより、学習机の市場のニーズを少しでも知り、そして子どもたちの考えた机を市場に送り出したいという思いを伝えながら授業を実践しているため、子どもたちの大きなモチベーションとなる。

株式会社キングジム

小学生と高校生を対象に、自社製品である点字「テプラ」を活用した、点字体験授業を毎年実施している。

授業は点字表示の目的や点字表記の仕組みについて当社社員が説明した後、5名程度のグループになり、参加する子どもたち全員が実際に点字「テプラ」を使用して点字と印刷文字入りのラベルを作成する。小学校では校内の階段手すりや廊下に貼る注意ラベルなどを作成。高校では点字絵本を作成し、視覚障害者を持つ母親たちのサークルへ寄付されるなど、授業終了後も様々な場所で点字ラベルが活用されている。

京葉ガス株式会社

地域の小･中学校からの職場体験受け入れを積極的に行っている。事務局部署がプログラムを作成し、各部が専門業務について講義したり体験させたりするプログラムとして実施。ガス供給の仕組みからガスエネルギーの使われ方まで、都市ガス事業の概要について学びながら、ガス管の取り扱い、ガス工事設計業務、電話応対、ガス機器を使った調理など、幅広く体験できるメニューを取り入れて、ガス会社の仕事に触れられる内容としている。

独立行政法人放射線医学総合研究所
基盤技術センター　研究基盤技術部　チームNakamura

「科学技術カフェ」と題した超大型セミナーを開催。

「どうしたら博士になれるのか？」をテーマに、同研究所 研究員が、チーバ君（ゆめ半島千葉国体マスコット）を傍らに講演を行い「科学技術カフェ2010シエスタ（夏休み）」を開催。

今回の科学技術カフェでは、放射線測定を行う企業など24団体（32ブース）の参加があり、展示型コーナーやミニ実験・ゲームで学ぶ体験型コーナーでは、趣向を凝らした最先端の科学技術の紹介が行われた。朝早くから親子連れが多く予想以上の参加があり、来場者数は前回の5倍以上の1500名となった。

株式会社Campanula（カンパニュラ）

「体験こそ人の成長の糧である」をコンセプトにした体験型職業教育プログラム。小学生から成人に至るまで年齢に応じた段階的な職業体験や、知識の習得を促す活動を行う。

①小学校に中小企業5社を招き、自らの意思で体験したい職業を選択させた。体験は専用の学習ノートを用い、仕事の特性と自分の興味の関連性、学習との関連性が後で気付けるように記録させていった。

②学生が主体となって起業家志望の大学2年生11人に経営のシミュレーション（一連の業務の疑似体験）を行わせた。セミナー企画から当日運営スタッフまでの一連業務を学生中心で実施することで将来像が明確化した。

シチズンホールディングス株式会社

経済不況の中「ものづくり立国　日本」を体験し、誇りに感じてもらいたい。日本の工業生産に携わる人々の努力と創意工夫、ものづくりへ真摯に取り組む姿勢、そこから得られる喜びを共に体感し、これから直面するだろう数々の困難にも立ち向かえるような希望の道を次世代に示していきたいというのが活動の意図である。

シチズングループ従業員で構成する時計組み立て部隊を結成、近隣小学生に対し時計組み立て教室を開催した。独自の時計組み立てキットを使用し、文字盤を自分でデザインし絵柄を描く。スクリーンに映し出された指導者の手元を見ながら時計組み立てを行う。

株式会社東芝

近年、日本の子どもたちの理系離れや学習意欲の減退が心配されているが、東芝は技術で社会に貢献する企業として、科学やその基礎となる理科や算数、数学に対する子どもたちの関心を高め、潜在能力を伸ばそうとする取り組みは、東芝が果たすべきCSR活動の中でも極めて重要な意味をもつと考えている。

その具体的な施策の一つとして、NPO法人体験型科学教育研究所（秋山仁理事長）と共働で、川崎市立の小学校高学年向けの体験型理科授業の実施を通じて、体験型理科授業カリキュラムの開発を開始した。

各単元の導入部分で、子どもたちに実験や本物を見せるといった体験を通じた出張授業を行うことで、次回以降の一般授業への興味と関心が高まる。

トヨタ自動車株式会社

次代を担う子どもたちに対して、「モノづくりの大切さ」や「科学の楽しさ」を伝え、「科学技術立国・日本」を支える人材の育成を目指し、社員（技術者を中心に構成する「トヨタ技術会」の有志メンバー）が、専門性を活かしてレクチャー内容を考案し、講師を務める。トヨタのオリジナルキット（組み立て後には実際に動く）を使用しながら、「原理説明」→「工作」→「カイゼン」の流れで子どもたちの創意工夫（なぜ？なに？）を大切にしながら進めている。講師を務めた社員からは、「自分の専門知識を社会で役立てることができモチベーションアップに繋がった」等の感想が寄せられている。

株式会社ベネッセコーポレーション九州支社

土日使用することが少ない同社の会議室を、勉強の部活動「ドリ勉部」として子どもたちに開放。同じ大博通りにある企業にも声掛けして共催による実施をスタート。“キャリア×スタディ（その業種に関連する教科の勉強）”という職業観の養成＋学力養成の形で実施している。1回目は航空業界ということで日本航空（JAL）と実施し、第1部は機長、CA、整備士をコーチとして迎えて仕事の話などを聞き、第2部では航空業界に関連した英語の学習を、大学生アルバイトのサポートを受けながら学んでもらった。

フリービット株式会社

本キャリア教育活動は、座学・ディスカッション・振り返りの3部構成となっており、知識の習得だけでなく、ケースメソッド教授法を使用した、学生自らがキャリアについて考える場の提供を重視している。

第1部：キャリア開発理論の習得

第2部：ケースによるディスカッション（ケースメソッド教授法による）

第3部：学んだことの振り返り

株式会社デンソー

会社を見学するだけではなく、そこで働く社員が毎日どんな想いで製品を作り、世の中に送り出しているかを社員との対話を通じて知ってもらう。

会社で働くということは、モノを作り、お金をもらうだけではない、みんなを笑顔に変え、幸せにすることだというメッセージを伝える教育内容、最後は子どもたち自身がどんな幸せづくりができるのかを考えてもらう。

遠赤青汁株式会社

製品の製造から販売するまでの間に一貫して行っている特長を利用し、企業における製品の開発から製造、そして販売までの一連の作業を全て体験。具体的には、同社の商品の把握と製造工程を考慮させ、安価に調達可能で自分たちが開発可能な商品を選択させる。商品として販売可能か「商品モニターテスト（アンケート）」を実施。アンケートから商品の特徴を表現できるよう自分たちで考え、製造。コスト計算等を行い価格を決定し、販売。販売に当たっては、目標販売数を設定し、販売するためのポスターチラシ等を作成した。その後売上集計や計算報告書を作成して反省点や課題を出した。 

株式会社電通テック

本活動は電通グループの目指す「コミュニケーションの力を社会のために」をコンセプトとし、参加者である小学生が「自然体験」や「観察」のみを終えるのではなく、そこから得た環境や生物に対する知識や意識を「いかにメッセージにして次へ伝え残していくか」というところまでを含んでいるのが特徴となる。

活動内容は、「テーマとなる生物を含む自然観察」「伝えるツール作成」「発表会」であり、本年度はコウモリをメイン生物とし、昼と夜それぞれに観察を行い、「生物の多用性」を学習テーマとした新聞を制作した。

株式会社シマノ

目標は、子どもたち一人一人に社会に出たときに力強く生きることのできる力、「思考リテラシー」を付けること。思考リテラシーとは、自分は社会や組織の一員としてどうするのかを考え行動することである。授業進行は地域の課題を解決するレンタサイクルを企画せよというミッション出しをし、まずは自転車の構造を分析。次に地域の課題を考えさせた上で自転車を企画し発表する。実社会で実際に経験している社員が自身の経験と重ねて説明することで子ども達も真剣に取り組んでいる。

株式会社ウィザス

キャリア教育特別講座（キャリア教育講座「みらい」）は、身近なテーマから社会の仕組みや自分自身の適性や価値観を知ることを目的としており、勤労観や職業観を育むキャリア教育の大前提としての位置づけの取組である。キャリア教育講座「みらい」（冊子）を使い、なぜ勉強するのかということを気づかせ、本質的な意欲喚起へと繋げる。セルフコーチプログラム（キャリア教育特別講義の後ないしは並行して）、それを日々の生活で実行するためにセルフコーチプログラムの指導は、自己肯定感を育み、勉強や生活に対して前向きに向かう心を醸成する。

社団法人電子情報技術産業協会

プログラミングの考え方の基本となる「アルゴリズム」を、ゲーム感覚で楽しみながら学習できるプログラム。

「アルゴロジック」はダウンロード不要。誰でも使える環境を無償提供している。協会派遣の講師による授業に加え、教師自身が授業に取り組んでいる。

授業での使用事例や使用教具、ＦＡＱを公開するなど、情報を積極的に発信しており、さらに現場教師との研究会と連携している。

ソニー生命保険株式会社

学校の総合学習などの時間を活用し、高度な知識と豊富な経験を備えた同社のライフプランナー（営業社員）が講師となり、生徒たちに「仮想の人生設計」にトライアルしてもらう授業。

生徒たちが4～6人で1班になり、1時間目は班ごとに28歳の仮想の夫婦となって、その家族の一生をグループ全員で考える。

2時間目は生徒たちが考えた設計図をLiPSSという当社独自のシミュレーションソフトに反映させていく。生徒たちが何気なく思い付いて書き出したことが、こんなにも人生に大きな影響を及ぼすのだということを一目で感じることができ、授業形式が受け身ではなく「生徒が考え」「講師に質問し」「修正を考え」「講師がアドバイスする」という対話方式のため、生徒が積極的に授業に参加できる。

社団法人東京青年会議所杉並区委員

地域の人々にとって関心度の高い「地域の防犯」をツールとして、近年希薄になりつつある地域内コミュニケーションの活性化を目指す活動である。具体的には、「事前学習」、「フィールドワーク」、「マップ作り」という3種類のプログラムで構成されている。

更にここで見つけた危険な場所を子どもたちと地域の人々が一緒になって改善するとして、荻窪駅付近のガード下歩道の落書きを消して子どもたちが描いた絵のパネルを設置し、更なる落書きや不法投棄をされないように改善した。街づくりは行政の仕事だけではなく、自分たちが活動すれば街は良くなるということを理解させるプログラムにもなっている。

社団法人電子情報技術産業協会

若年層の理数系離れや理工系大学進学率の低下に歯止めをかけるため、中学校・高等学校に企業の第一線で活躍する技術者・研究者などを派遣し、IT・エレクトロニクス産業の魅力をアピールする。

講座の案内を首都圏・関西圏を中心とした地域に送付。応募された学校の希望テーマに沿って講演する。

主な講演テーマは、「人工衛星の姿勢制御」「デジタル家電とインターネット」「理系の仕事って何だろう？」「理科･数学の勉強が将来どのように役立つか」等々。